• Sprachstörungen (SES) haben häufig anhaltende negative Auswirkungen auf schulisches Lernen und die berufliche Ausbildung und Karrieremöglichkeiten!
  • Kinder mit Sprachstörungen leiden später häufig an einer Lesestörung (50%) oder Leseschwäche (70%). Das Lesesinnverständnis ist eingeschränkt. Das hat auch Auswirkungen auf sprachliches Lernen (Fremdsprachen) und Mathematik!¹
  • Kinder mit Sprachstörungen erreichen durchschnittlich nur einen Schulabschluss vergleichbar mit jenem eines Kindes mit unterdurchschnittlicher nonverbaler Intelligenz.²
  • Hinweise auf sukzessive Abnahme der nonverbalen Intelligenz bei Kindern mit Sprachstörungen bis zur Adoleszenz³



• Sprachstörungen (SES) haben häufig anhaltende negative Auswirkungen auf die psycho-soziale Gesundheit und Lebensqualität!
  • Jedes 3. Kind erlebt eine Stigmatisierung (z.B. "Prügelknabe" der Klasse)
  • 50% der 5jährigen SES Kinder zeigen sozio-emotionale Auffälligkeiten. Im Erwachsenenalter sind das immer noch 40% (z.B. Angststörungen, soziale Phobien, antisoziales Verhalten)³
  
  
  
• Bei nicht systematischem Screening werden Sprachstörungen zumeist nicht (oder viel zu spät) erkannt.
  • In Deutschland wird z.B. nur jeder 4. „Late talker“ (Spätsprecher) im Rahmen der U7 (20-24. LM) als sprachentwicklungsverzögert erkannt.. Dies bedeutet, dass 3/4 der sprachauffälligen Kinder übersehen werden!⁴
  • Nur 30-40% der Eltern äußern spontan Sorgen bzgl. der Sprachentwicklung (ohne Nachfragen)
  • Weniger als 30% aller Verhaltens- und Entwicklungsprobleme werden vor dem Alter von 5 Jahren erkannt und zur weiteren Abklärung überwiesen (USA)
  
  
  
• Frühe Intervention ist effektiv!
  • Elterntrainings (z.B. Heidelberger Elterntraining) als auch Therapeutentrainings wirken nachgewiesenermaßen⁵



• Frühe Intervention spart Geld!
  • 1:3 Kosten-Nutzen-Verhältnis bei früher Intervention bei Entwicklungsstörungen
  • bessere Gesundheits- und Lernergebnisse⁶



• Sprachentwicklungsauffälligkeiten weisen häufig auf umfassendere Entwicklungsprobleme hin. Ein „Late talker“ im Alter von 2 Jahren hat mit einer Wahrscheinlichkeit von
  • 12% eine leichte allgemeine Entwicklungsverzögerung
  • 6% eine schwere allgemeine Entwicklungsverzögerung
  • 4% eine Autismus-Spektrum-Störung⁷



• SPES 2: Screening 2jährige
• SPES 3: Screening 3jährige

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¹ Catts et al. (2002)
² Snowling et al. (2001)
³ Conti-Ramsden 2005 IASCL
⁴ Sachse et al. (2007)
⁵ Buschmann et al. (2009)
⁶ http://brookings.edu; http://epinet.org
⁷ Buschmann et al. (2008)